培养21世纪回族高素质人才必须从基础教育抓起

值此世纪之交，国际竞争已经越来越主要地表现为经济实力的竞争，而经济实力的竞争又集中在科学技术的角逐上。因此，大力发展教育事业，加快各类人才的培养，努力提高劳动者素质，已经成为世界各国发展经济的重要措施。江泽民同志在党的十五大报告中就指出：“发展教育和科学，是文化建设的基础工程，培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系到21世纪社会主义事业的全局。”为此，作为全国居于人口第四位的回族，如何适应时代需要，努力培养高素质的劳动者和专门人才，已成为当务之急。

以广州而论，这个六百万人口的大城市，虽然是伊斯兰教最早传入我国的城市之一，也是广东省回族的主要聚居地，但现只有回民7000人，如何培养高素质的人才，以迎接新世纪的挑战，成为摆在我们面前迫切需要解决的大问题。建国后，在各级党政部门的关怀和帮助下，回族教育事业的发展是空前的，回民整体文化素质也达到历史上从未有过的新高度。但与21世纪的要求相比，差距还是大的。要培养高素质的回族人才，从广州回民的现状来看，还须从基础教育抓起，争取整个回族社区对教育的支持，特别是社区中学校、社会。家庭三方面的配合，共同为提高回族整体素质而努力。

本文拟从三方面就此问题进行初步的探讨。

一、建国前后广州回族教育事业发展的状况

根据（广州人口志）的调查和统计数字，建国前夕，广州回族适龄儿童入学率不到600，中学毕业的不到200，大学程度的寥若晨星，900以上的妇女都是文盲。建国后，情况有了根本变化，1961年全市回族人口 4 070人，其中中等文化程度的 952人（占回族总人口的 23．3％），大学程度的121人（占回族总人口的2．97％）。1990年人口普查，中等文化程度的占回族人口的59．25%，大学程度的占15．39%。1990年后，根据广州市回族联谊会（以下简称回联会），1991年至1997年颁发奖学金所统计的数字，这7年来上大专院校的应届毕业生有56名（硕士生、博士生也有部分，但因不属奖励范围，没有统计）。从上述各项数据说明，建国后，回民教育事业，对比建国前，是有着飞跃的发展。而且，回民人口的平均文化程度还明显高于全市总人口。也是从1990年人口普查所得的数字，广州全市人口所占比重，中等文化程度占55．87%（回民为59．25%），大学程度占9．13%（回民为15．39％）。这一来，随着文化程度的提高，回民在各行各业中已拥有一大批知识分子。1990年人口普查数字，回族各类专业技术人员占在职总人数的27％，而同期的全市各类专业技术人员占在职总人数的比重仅有17．7％。这些都足以说明目前广州回族人口的整体文化素质比诸建国前已发生质的变化，列居全市的中高层次。

但也要看到，和整个社会发展的要求相比，和其他民族相比，回民也还存在不少差距，就以 1990年广州市人口普查统计数据为例，回族15岁及以上人口中，文盲、半文盲人数占同龄人口的3．3%，其中男性占18．5%，女性占81．44％，这固然有建国前回族教育一向落后的历史原因，也不排除其中一部分是在建国后成长的一代。这说明广州回族在教育事业的发展上，与当前形势要求，及与先进民族相比较，都还有一定的差距。我们清醒地看到这一点，只有通过不懈的努力，才有可能脐身于先进民族的行列。

二、培养高素质人才必须从基础教育抓起

培养高素质人才，必须从基础教育抓起，这从历年高考情况也可清楚看到。高考竞争激烈，广州回族学生在这场角逐中，也出现过一些拔尖的人物。如回族女生杨晓虹，1988年高考时，以898分（900分为满分）的成绩，成为当年广州市的理科状元（广东省理科第二名）。现在她是美国纽约大学遗传学专业博士研究生，在研究生期间，也取得一定的研究成果。杨晓虹能够名列前茅，主要在于基础扎实，在中、小学11年中，每年都被评为三好学生，从小德、智、体全面发展。这样就为今后攀登科学的高峰打下了坚实的基础。在近几年广州回民子弟考上高校的56名学生中，也有4人考上全国的重点大学，取得很好的成绩，他们在中、小学阶段也是品学兼优的学生。在中、小学能打下扎实基础，对学生将来成才就有保证。所以美国很重视中、小学人才的培养，他们把该国已办了逾50年历史的西屋科学天才奖（高中生的科学竞赛），视为科学家的摇蓝，也就是这个道理。这些都说明高素质。高层次人才的培养。关键在于基础教育。

广州回族由于人口较少，全市只有一所回民小学，要抓好回民的基础教育，其中一个方面，就是要从抓好回民小学入手，因为广州回族大多数适龄儿童就读于该校。回民小学坐落于回族人口较集中的越秀区，为该区第一层次学校，区政府和教育行政部门都比较重视该校。学校现有18个教学班，学生812人，回族生185人。学校配备有电脑、电化教学、自然、音乐等功能室9个，教学设施也较完备。学校在贯彻民族政策方面，注意在教育、教学工作中对少数民族子弟（还有维族、黎族等子弟）采取倾斜政策；学校教师普遍注意对少数民族学生加强素质教育，市、区组织活动，分配给学校的名额，多数让少数民族学生参加。在尖子学生的培养上，也采取特殊措施，如降低标准让回族学生参加学校组织的培训班，这些做法使部分回族学生得以脱颖而出。

三、发挥回民社区中学校、社会、家庭三方面的作用是加强基础教育、培养高度素质人才的需要

要培养高素质的人才，光靠学校教育是不够的，还要很好发挥家庭、社会的力量，特别是家长在教育子女方面所起的作用。开放改革以来，广州回民在整个社会变革的影响下，用一步更新观念，重视子女教育。他们随着社会变革向纵深发展，深刻体会到要改变“穷回回”。的地位，只有提高自身和子女的文化素质，逐步转变了过去那种认为孩子只要识几个字。会算算账、将来在社会上能随便找个职业就可以了的观念。特别值得高兴的是，能认识到男女都有平等受教育的权利，改变了以往重男轻女的旧思想。因而不管男女，只要孩子适龄一律送入学校读书。而且一般都坚持让孩子受完九年义务教育，再作其它打算。部分家长还很在一视对孩子的智力投资，如为孩子购买个人电脑、学外语用的录音机，请家庭教师，参加课余各种兴趣班，……以发展孩子的个性特长等等。为了让孩子能在条件较好的学校读书，不惜；重金为孩子交付巨额的择校费。这些都反映出广州回民教育意识的增强和观念的更新。

在整个回族群体中，对教育的认识不可能是完全一致的，也还有个别家长对孩子的学习。不闻不问，甚至以自己的不良习气影响孩子的。特别严重的是因本身染上恶习，不仅不能正确教育子女，还对子女造成严重的负面影响。要提高全民族素质，是需要各方面的努力的。是缺一不可的。那么处于回族散居区，在加强基础教育方面，回族社区能为教育做一些什么工作呢？经过几年实践，广州回族的两个主要团体都认为可以通过多种渠道支持学校，也密。以在对青少年进行思想教育方面，做一些“拾遗补缺”的工作。在这些方面，两个团体做了一些探索。

1．以社团的名义，着重从激励回民小学员工的士气出发，树立在民族学校工作的光荣感。

从90年代开始，每年教师节、儿童节时市回联会、市伊协会和越秀区少数民族联谊会都前往学校慰问师生，使各族师生感受到回族同胞对自己工作、学习的关怀。此外，对国民小学在实际工作中遇到的困难，各团体在力所能及的情况下，帮助协调，或通过人民代藏，政协委员等渠道向政府有关方面反映，以期及早解决，从而支持了学校的工作。并争取学校有较好的办学条件，促使学校在教育、教学工作中有更大的提高，为培养高素质的回族子单做出应有的贡献。

2．普及家庭教育知识，促使家长更新教育观念，更好地配合学校工作。

为提高回族妇女的教育意识，更新教育观念，市回联会在每月的妇女学习日适当组织一此讲座，邀请市家庭教育研究促进会的有关专家作家庭教育知识的报告，帮助与会妇女认识。家庭教育的特点和重要性，并逐步掌握科学的教子育儿的方法。这一做法，在妇女中反映很好。。。

3．举办青少年学生夏令营，配合进行教育。

每年暑假，回联会都举办青少年学生夏令营，每届约有六七十人参加（最多时曾近百人，因条件所限，后来便规定了参加年龄）。除安排外出参观、联欢等活动外，还举办一些讲座，已举办过的有民族政策、回族历史、爱国主义等方面教育的讲座，并根据每个时期国内外一些突出事件作为讲座内容。1997年就组织了“香港回归话沧桑”、“远离毒品”等讲座，对青少年学生都有一定的教育意义。

4．设立奖学金，以激励广大青少年学生。

市回联会为了激励青少年一代努力学习，从1990年起，便建立奖学金制度，奖励当年取得中、小学三好学生称号或考取高等院校的回族学生。市伊协和市清真寺寺产管理委员会都积极支持这一行动，在当时经济还有困难的情况下，资助人民币 10 000元，穗港回民也踊跃捐输，广州族胞也把鼓励青少年勤奋学习作为头等大事，把民族的兴旺发达寄望于青少年一代身上，殷切期望他们能奋发向上，这也是奖学制度能从1990年坚持到现在的主要动力。据统计，从1990年至1997年共奖励考取高校学生56人，中、小学获三好学生称号的1030人次。奖学制度已远远超过原来设想只是奖励获奖者的意义。不少家长把自己孩子获奖，看成是整个家族的荣誉。因此，每年颁奖大会，场面热烈，家长携带受奖子女前来，甚至祖孙三代参加。

回族团体通过上述几方面工作，在增强民族教育意识，加强基础教育工作等方面，发挥了应有的作用。

综观广州回族建国前后教育事业发展的情况，面对21世纪的挑战，党和国家对培养高素质人才的要求，笔者有如下几点看法：

第一，回族是一个勤劳智慧的民族，广州回族过去由于历史上的原因，教育事业滞后，建国后虽已起了根本的变化，但应该看到还有很大的差距，需要我们更新观念，提高教育意识，全民族共同关心、支持民族教育事业，特别是基础教育。只有全面提高全民族的素质，我们才有可能发展成为现代化的民族，以迎接21世纪的到来。

第二，人才培养是一项长期的系统工程，需要各方面不懈的努力，学校、家庭、社会共同密切配合，发挥各自应有的作用，使三股力量扭成一股绳，才能使回族教育事业有进一步的发展。现在距离21世纪不到两年，更应有紧迫感，发挥合力作用，为培养高素质回族人才而努力。

第三，调动青少年学生的学习主动性，应该是最重要的。青少年学生应当看到形势的要求，族中父老的殷切期望，同时找到自身的差距，要看到当前社会竞争的激烈，要有竞争意识和忧患意识，才能奋发向上，急起直追。在调动学生积极性方面，回族社团也可以做一些配合工作，如组织青少年开展各种活动以扩展视野，也可搜集古今回族人士在政治、经济、文化、科技等各个领域的杰出人物的事迹进行教育。自改革开放以来，各地均有不少到国外留学归来的回族学生，可组织他们向青少年学生谈谈海外见闻，国外科技发展情况，对年青一代都有启发、激励的作用。

国家要富强，民族要兴旺，值此世纪之交，作为中华民族大家庭中一员的回族，必须把发展民族教育事业，培养跨世纪的高素质人才作为头等大事来抓。我们要有时代责任感和紧迫感，努力树立自强、自主的精神，在回族社区中形成“兴学育人，奋发进既’的风气，为祖国的繁荣昌盛、民族的兴旺发达做出应有贡献！